有一回，日本歌舞伎大師勘彌上場（chǎng）前，他的弟子告訴他鞋帶（dài）鬆了。大師點頭致謝，蹲下來仔細係好（hǎo）。等到弟子轉身後，又蹲下來將鞋帶解鬆。

有個旁觀者看（kàn）到了這（zhè）一切，不解地問：“大師，您為什麽又要將鞋帶解（jiě）鬆呢？”大師（shī）回答道：“因為我飾演的是一位勞累的旅者，長（zhǎng）途跋涉讓他（tā）的鞋事鬆開，可以通過這（zhè）個細節表現他的勞累憔（qiáo）悴。”

“那你為什麽（me）不（bú）直接告訴你的弟子呢？”

“他能細心地發現（xiàn）我的鞋帶鬆了，並（bìng）且熱心地告訴我，我一（yī）定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至於為什麽要將鞋帶解開（kāi），將來會有更多（duō）的機會教他表演，可以下一次再說啊。”

提高員工素質和能力（lì）是提（tí）高管理水準的有（yǒu）效方式。學習（xí）有利於提高團隊執行力，便於增強團隊凝聚力。手把手的現場指導可以（yǐ）及時糾正員工的錯誤，是提高員工素質的重要形式之一。但是指導必須注（zhù）重技巧，就象勘彌大（dà）師那樣（yàng）要保護員工的熱情。

管理者必須避免（miǎn）教訓式指導，應（yīng）當語重心長的激勵員工提高（gāo）自（zì）身業務素（sù）質。除了現場指導外，還可（kě）以綜（zōng）合（hé）運用培訓、交流會、內部刊物、業務競（jìng）賽（sài）等（děng）多種形式，激發員工不斷提高自（zì）身素質和業務水平，形成一個積極向上（shàng）的（de）學習型團隊（duì）。